Eğitim-İş İzmir 1 No’lu Şube tarafından yaklaşık 1500 öğretmene salgın sürecinde uzaktan eğitimde yaşanan problemleri somutlaştırmak ve tahlil teklifleri sunmak gayesiyle bir anket hazırlandı.
Şube lideri Adem Yıldırım, “Anketten Ulusal Eğitim Bakanı’nın çizdiği pembe tablonun tersine öğrencilerin tümünün uzaktan eğitimden yararlanamadıkları, eğitimde fırsat eşitsizliğinin derinleşerek arttığı, süreçte derslerin kazanımlarının tam olarak verilemediği, teknik altyapının yetersiz olduğu, uzaktan eğitimle müfredatın yetiştirilemeyeceği, özellikle LYS ve YKS’de mevzu sonlandırılmasına gidilmesi ve bunların yanında hemen ‘Eğitim Bilimleri Uzaktan Eğitim Üst Kurulu’ kurulması üzere sonuçlar ortaya çıkmıştır” dedi.
Anketten çıkan birtakım sonuçlar şöyle:
– Öğretmenlerin yüzde 91.3’ü öğrencilerin tümünün uzaktan eğitimden yararlanmadığını düşünüyor.
– “Uzaktan eğitimde kazanımları tam olarak verebildiğinizi düşünüyor musunuz” sorusuna öğretmenlerin yüzde 55.4’ü “bazen”, yüzde 17.4’ü “hiçbir zaman” karşılığını vermiş.
– Velilerin çoğunluğu, meskende gerekli öğrenme ortamı hazırlayabilme ve motivasyon sağlama mevzularında yetersiz ve bilinçsiz.
– Öğrencilerin ödevlerini yapmama oranları çok yüksek.
– Öğretmenlere nazaran uzaktan eğitimle müfretadı yetiştirmek çok sıkıntı.
– Öğretmenlerin yüzde 87.3’ü mevzu sonlandırması gerektiğini düşünüyor.
– Öğretmenler, bu dertleri aşmak emeliyle yapılan çalışmalarda kelam hakkı istiyor
ÖĞRETMENLER NE DİYOR
– Derslerin işlenmesine devam edilsin ancak bu sene dondurulsun. Tüm sınıflar seneye tıpkı sınıfı tekrar etsin.
– Bütün merkezi imtihanlar iptal edilsin.
– Canlı derse iştirak sayıları çok az ve EBA TV de izlenmiyor.
– Sınıf, internetten faydalanan ve faydalanamayan diye iki kümeye bölünüp ona nazaran öğrenciler desteklenmeli.
– Bu sıkıntı süreçte kesinlikle hususlar sonlandırılmalı.
– Sınıflardaki öğrenci sayıları düşürülmeli.
– Uzaktan eğitim müfredatı hazırlanmalı.
– Canlı ders saatlerindeki vakit sınırlaması kaldırılmalı.
– TYT ve AYT hususları tekrar düzenlenmeli.
– Eğitimin uzağı olmaz. Öğretim de kâfi değil, zira fırsat eşitliği yok.
– Günlük ders saatleri azaltılmalı.
– İlkokulda günde altı ders mecburiliği kalkmalı. En fazla dört ders olmalı.
– En büyük sorun öğrencilerin imkânsızlıklar nedeniyle derslere katılamamaları.
– Öğrencilerin derslere iştiraki çok düşük.
– Tüm öğretmen ve öğrencilerin internet erişimi fiyatsız sağlanmalı.
– Teknolojik aracı olmayan tüm bölümlerin muhtaçlığı karşılanmalı.
Çevrimiçi eğitim sürecinde ölçme ve kıymetlendirme nasıl olmalı?
KARNE NOTU DEĞİL GERİBİLDİRİM
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Eğitimde Ölçme ve Kıymetlendirme Anabilim Kısmı Öğretim Üyesi Dr. Ömer Kutlu, “Ölçme ve kıymetlendirme uygulamalarının omurgasını geribildirim oluşturmalıdır. Öğretmenler öğrencilerini istenen seviyeye gelinceye kadar geribildirimlerle desteklemeli, ders tekrarı yapmaya dayanan öğrenme eksikliklerine vurgu yapmaktan çok, öğrencinin neleri yapabildiğini gösteren maharetlerine ve yeteneklerine vurgu yapılmalı ve geliştirilmesi için alınacak tedbirlere dikkat çekilmelidir. Puanlar, öğrencilerin yetersizliklerini sergileyen ‘not kırma’ temelli olmaktan çıkarılmalı, neleri başardıklarını gösteren yaklaşımların ve anlayışların göstergesi olmalıdır” dedi.
Türkiye’nin öğrenci merkezli eğitim uygulamalarını istenen seviyede yaşama geçirememiş ülkeler ortasında yer aldığına dikkat çeken Dr. Kutlu, şöyle devam etti: “Gerek derslerin öğretim programları gerek ders kitapları gerekse sınıf içi öğretim ve ölçme kıymetlendirme aktiflikleri çoğunlukla sonuç odaklıdır. Bu anlayış, öğretmenleri, öğrencilerin neleri ne kadar öğrendikleri fikrine götürmekte ve öğretmenleri öğrenmelerin karşılığı olan bir puan vermeye zorlamaktadır.
İMTİHANLA OLMAZ
Bu açıdan bakıldığında yakın vakitte öğrencilere imtihan yaparak karne notu vermeyi hedefleyen anlayışların terk edilmeye başlanacağı dikkate alınmalıdır. Puanların bildi-bilemedi, doğru-yanlış, yaptı-yapamadı, başarılıbaşarısız, geçti-kaldı üzere kararlarda ya da yargılarda kullanılması öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve toplumsal gelişimleri önünde mahzur oluşturmaktadır. Bu noktada Ulusal Eğitim Bakanlığı başta olmak üzere okulların, öğretmenlerin bir anlayış değişikliğine gitmeleri, eğitimde değerli bir kırılma noktası olacaktır.”
KİTAPLAR ‘SIRA DIŞI’ DA OKUNUR
Okuyay Platformu’nun desteklediği “Sıra Dışı Meydan Okumalar” projesi tamamlandı. Müellif ve akademisyen Nilay Yılmaz’ın koordinatörlüğünü ve içerik danışmanlığını yaptığı projede her yaştan okur, yaratıcı, eleştirel ve tasarım odaklı düşünmenin vurgulandığı sıra dışı bir okuma formülüyle buluştu. Proje, okurların kitapla etkileşimini eğlenceli yollarla güçlendiren, edebiyatı fotoğraf sanatıyla buluşturan ve metinlerarası düşünme marifetlerini geliştiren “görsel okuma” biçimiyle buluşmalarını sağladı.
KONUTTA SPOR KURAL
Salgın, bilhassa çocuklar ve gençleri hareketsiz bıraktı. İzmir İktisat Üniversitesi (İEÜ) Sıhhat Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Çocuk Gelişim Programı Öğretim Vazifelisi Hakan Yıldız, “Çocuklar güne kesinlikle idman hareketleri yaparak başlamalı. Evvel baş ve boynu zorlamadan öne geriye, sağa sola esneme hareketleriyle başlanmalı, sonra kollar ve bel, sonra da bacaklar çeşitli istikametlerde hareket ettirilerek sabah idmanları yapılmalı” dedi.
AÇIK UÇLU SORULAR
Türk eğitim sisteminin çevrimiçi ölçme ve kıymetlendirme yaklaşımlarına geleceğin öğrencilerini yetiştirme anlayışıyla bakması gerektiğine dikkat çeken Dr. Ömer Kutlu, bu süreçte derslerin kapsamında yer alan temel bilgilerin bilişsel, duyuşsal ve toplumsal marifetlerin bu bilgilerle ilişkilendirilerek öğrenci bünyesine yerleştirilmesinin kıymetini vurguladı.
Öğrenci kazanımlarını araştırma, inceleme ve sorgulamadan uzak imtihanlarla ya da testlerle ölçmeye çalışmanın sırf öğrencilerin değil, Türkiye’nin de geleceğine ziyan vereceğini belirten Kutlu, şunları söyledi:
AÇIK KİTABA DAYALI
“Öğretmenlerin, öğrencilerine farklı kaynakları okumalarına, bunları birbiriyle ve ders öğrenmeleriyle ilişkilendirerek küçük rapor haline getirmelerine katkı sağlayacak sorular sormaları ya da misyonlar vermeleri yerinde olacaktır. Kullanılacak soruların bir kaynakta direkt bulunmaması, öğrencinin sorun çözme, akıl yürütme, eleştirel düşünme, yaratıcılık üzere üst seviye düşünme yeteneklerini kullandırabilmesi kıymetlidir. Bu noktada öğretmenlerin açık uçlu soruları tercih etmeleri, açık kitaba dayalı ölçme uygulamalarına yer vermeleri, bir işi başarmayı önceleyen vazifeye dayalı ölçme yaklaşımlarını kullanmaları yerinde olacaktır. Ulusal Eğitim Bakanlığı’nın ve okulların kimi sorumlulukları süratle yerine getirmesi gereklidir. Bunlardan öncelikli olanı kütüphanelerin ve bilhassa öğrenciler için hazırlanmış yayınların öğrencilerin ve öğretmenlerin kullanımına açılmasıdır. Bu, eğitimde fırsat eşitliğinin sağlanması açısından da büyük bir zorunluluktur. Birebir biçimde öğretmenler için hazırlanmış eğitsel yayınların öğretmenlere açılması da bir gerekliliktir. Bir kaynağı küçük bir fiyatla ya da fiyat ödemeden elektronik ortamdan okuyabilme hakkı dünyada giderek yaygınlaşmaktadır. Kelamı edilen eşitlikçi şartlar sağlanmadığı takdirde ölçme ve kıymetlendirme uygulamalarının hakikat bilgiler veremeyeceği çok açıktır.’’
‘EĞİTİMLE SAĞLIKLI GELECEK’
Türk Eğitim Derneği (TED) ve Roche Diagnostik, Ankara ve İstanbul’daki devlet okullarında tahsillerini sürdüren “TED Tam Takviye Burslu” lise öğrencileri ve ailelerinin sıhhate erişim konusunda farkındalıklarını artırma maksadıyla “Eğitimle Sağlıklı Gelecek” projesini başlattı. Çevrimçi yapılan eğitimle “Sağlıklı Gelecek” projesi, 2020- 2021 tahsil yılı boyunca iştirakçilerin sıhhate erişim konusunda farkındalıklarını artırmayı hedefliyor. Hijyen, ferdî bakım, ergenlik devri üzere mevzularda uzmanlar tarafından verilecek eğitimlerle gençlerin başta arkadaşları olmak üzere etraflarını olumlu etkileyecek davranışlar geliştirmesi öngörülüyor.
Proje kapsamında 324 öğrenciye ve ailelerine, bahsin uzmanları tarafından hem ortak hem de başka farklı eğitimler verilecek. Ortak verilecek eğitimler ortasında “Temel İnsan Hakkı Olarak Sıhhat, Hijyen ve Mesken Sıhhati Eğitimi, Beslenme ve Sağlıklı Besin Eğitimi, Hastalıkların Tanısı ve Ehemmiyeti, Covid-19 ve Öteki Bulaşıcı Hastalıklar Eğitimi, Konutta Birinci Yardım Eğitimi, Ağız ve Diş Sıhhati Eğitimi ve Sporun Sağlıklı Birey Oluşumundaki Önemi” yer alıyor. TED Genel Lideri Selçuk Pehlivanoğlu, “Sağlık şuurunu toplumumuzda artırarak gelecek kuşaklarımız için sürdürülebilir bir ömrün temellerini atmayı dilek ediyoruz” dedi.
Cumhuriyet
